Projeto: Educação infantil. atividades domiciliares

Justificativa:

Neste período em que as relações sociais estão restritas faz-se necessário criar condições para que as crianças continuem tendo interações afetivas com seus familiares e ampliem estes laços com professores e colegas, mesmo que através de redes ou grupos virtuais, contribuindo para que o conhecimento do outro e de si mesmo.

 O trabalho educativo-pedagógico com histórias infantis, relações familiares, brinquedos e brincadeiras, conversas por vídeo, áudios, vídeochamadas individuais reforça a descoberta e o ressignificado de novos sentimentos, valores e costumes. Assim, busca-se a construção de identidade, autonomia desenvolvendo conteúdos como cores, números, quantidades e formas, sem desconsiderar o espaço em que a criança se encontra, a faixa etária e as condições apresentadas pelas famílias.

Campos de experiência	Direitos de aprendizagem	Competências
01 - (x ) Eu, o outro e o nós. 02 - (x) Corpo, gestos e movimentos. 03 - (x) Traços, sons, cores e formas. 04 - (x) Escuta, fala, pensamento e imaginação. 05 - (x) Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.	01 - ( x ) Conviver 02 - ( x ) Brincar 03 - ( x ) Participar 04 - ( x ) Explorar 05 - ( x ) Expressar 06 - ( x ) Conhecer-se	01 - (x) Conhecimento. 02 - (x) Pensamento científico, crítico e criativo. 03 - (x) Repertório cultural. 04 - (x ) Comunicação. 05 - ( x) Cultura digital. 06 - (  ) Trabalho e projeto de vida. 07 -  (  ) Argumentação. 08 -( ) Autoconhecimento e autocuidado. 09 - ( x ) Empatia e cooperação. 10 - ( ) Responsabilidade e cidadania.

Objetivo geral:

Estabelecer o vínculo afetivo e de troca entre professora, famílias e alunos, fortalecendo o contato e ampliando gradativamente as potencialidades de comunicação e interação entre ambos, através de atividades eminentemente lúdicas, recreativas e interativas.

Objetivos específicos:

 - Interagir com as famílias e crianças através do grupo de whatsapp, vídeos chamadas, contação de histórias, conversas e estímulo às brincadeiras.

- Estimular a participação familiar na postagem de fotos ou vídeos, a fim de fortalecer vínculos afetivos entre as crianças.

- Reconhecer cores através de histórias, músicas e brincadeiras.

- Reconhecer números e quantidades através de atividades lúdicas.

- Reconhecer formas geométricas através de vídeos e atividades lúdicas

- Familiarizar-se.com a própria imagem.

- Brincar

- Identificação de algumas singularidades próprias de pessoas com as quais convive em situações de interação.

 Desenvolvimento:

Durante este período serão realizadas atividades que envolvam a visualização e audição de histórias, visualização de vídeos da professora conversando com os alunos e vice-versa, além da construção de brincadeiras e brinquedos.

A primeira atividade remete a uma conversa com os pais sobre o retorno das atividades remotas, após o “recesso”. Vídeo de motivação: Pais brilhantes e pais fascinantes.

Na segunda atividade a professora sugere aos pais contar histórias. Esta atividade visa criar condições para que as crianças participem de variadas situações de comunicação oral e escrita, se interessem pela leitura ou escuta de histórias, familiarizando-se com a escrita.

Com a terceira atividade a professora apresenta um vídeo reforçando a aprendizagem de números, sabendo que aprender Matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significado às observações e experiências, desenvolvendo simultaneamente junto com outras naturezas diferentes, como: comunicar-se oralmente, desenhar, movimentar-se, etc.

A quarta atividade será uma dica pedagógica que desenvolve o raciocínio lógico. O adulto escolhe quatro objetos e esconde pela sala ou quarto e pede para a criança encontrar. Pode-se dar um tempo para ficar mais emocionante. Pode-se trocar os participantes. Esta atividade também garante o direito da criança a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação.

Na quinta atividade espera-se o retorno das famílias com fotos ou vídeos dos alunos referente às atividades anteriores.

Na sexta atividade a professora apresenta uma atividade de apreciação e descoberta. A mágica do arco-íris. Consiste em pintar um guardanapo nas extremidades e colocar estas extremidades em dois recipientes com água. Conforme vai molhando o guardanapo, as cores se juntam formando o arco-íris. Leva-se em conta a importância das crianças terem contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos naturais.

Na sétima atividade a professora propõe que a família faça uma atividade culinária, onde a criança também possa ajudar. Intitula-se: Ajudando a mamãe na cozinha. O desenvolvimento da capacidade de se relacionar, de criar memórias afetivas, depende, entre outras coisas, das oportunidades de interação social, fortalecimento da auto-estima e ampliação das capacidades de comunicação.

Na oitava atividade espera-se o retorno das famílias com fotos ou vídeos sobre as atividades anteriores. O retorno familiar com as atividades é importante para que haja interação e as crianças possam “ver” umas as outras.

 Na nona atividade será apresentado um vídeo sobre formas geométricas.

Na décima atividade a professora incentivará as famílias a encontrar formas geométricas em casa. Pode ser brinquedos ou objetos. Com esta atividade visa-se estimular a observação e exploração do ambiente com atitude de curiosidade, a fim de que a criança perceba-se integrante do seu Meio ambiente e núcleo familiar.

Recursos:

Internet, aplicativos, papéis, telefone, tesoura, sucata, e demais materiais que estejam à disposição da família que possam utilizar na montagem de brincadeiras ou brinquedos.

Observação: