Neste período em que as relações sociais
estão restritas faz-se necessário criar condições para que as crianças
continuem tendo interações afetivas com seus familiares e ampliem estes laços
com professores e colegas, mesmo que através de redes ou grupos virtuais,
contribuindo para que o conhecimento do outro e de si mesmo.
O
trabalho educativo-pedagógico com histórias infantis, relações familiares,
brinquedos e brincadeiras, conversas por vídeo, áudios, vídeochamadas
individuais reforça a descoberta e o ressignificado de novos sentimentos,
valores e costumes. Assim, busca-se a construção de identidade, autonomia
desenvolvendo conteúdos como cores, números, quantidades e formas, sem desconsiderar
o espaço em que a criança se encontra, a faixa etária e as condições
apresentadas pelas famílias.
Campos de experiência
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Direitos de aprendizagem
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Competências
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01 - (x ) Eu, o outro e o nós.
02 - (x) Corpo, gestos e movimentos.
03 - (x) Traços, sons, cores e formas.
04 - (x) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
05 - (x) Espaço, tempo, quantidades, relações e
transformações.
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01 - ( x ) Conviver
02 - ( x ) Brincar
03 - ( x ) Participar
04 - ( x ) Explorar
05 - ( x ) Expressar
06 - ( x ) Conhecer-se
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01 - (x) Conhecimento.
02 - (x) Pensamento científico, crítico e criativo.
03 - (x) Repertório cultural.
04 - (x ) Comunicação.
05 - ( x) Cultura digital.
06 - ( ) Trabalho e
projeto de vida.
07 - ( ) Argumentação.
08 -( ) Autoconhecimento e autocuidado.
09 - ( x ) Empatia e cooperação.
10 - ( ) Responsabilidade e cidadania.
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Objetivo geral:
Estabelecer o
vínculo afetivo e de troca entre professora, famílias e alunos, fortalecendo o
contato e ampliando gradativamente as potencialidades de comunicação e
interação entre ambos, através de atividades eminentemente lúdicas, recreativas
e interativas.
Objetivos específicos:
- Interagir
com as famílias e crianças através do grupo de whatsapp, vídeos chamadas, contação
de histórias, conversas e estímulo às brincadeiras.
- Estimular a participação familiar na
postagem de fotos ou vídeos, a fim de fortalecer vínculos afetivos entre as
crianças.
- Reconhecer cores através de histórias,
músicas e brincadeiras.
- Reconhecer números e quantidades através
de atividades lúdicas.
- Reconhecer formas geométricas através de
vídeos e atividades lúdicas
- Familiarizar-se.com a própria imagem.
- Brincar
- Identificação de algumas singularidades
próprias de pessoas com as quais convive em situações de interação.
Desenvolvimento:
Durante este período serão realizadas
atividades que envolvam a visualização e audição de histórias, visualização de
vídeos da professora conversando com os alunos e vice-versa, além da construção
de brincadeiras e brinquedos.
A primeira atividade remete a uma conversa
com os pais sobre o retorno das atividades remotas, após o “recesso”. Vídeo de
motivação: Pais brilhantes e pais fascinantes.
Na segunda atividade a professora sugere
aos pais contar histórias. Esta atividade visa criar condições para que as
crianças participem de variadas situações de comunicação oral e escrita, se
interessem pela leitura ou escuta de histórias, familiarizando-se com a
escrita.
Com a terceira atividade a professora
apresenta um vídeo reforçando a aprendizagem de números, sabendo que aprender
Matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem
significado às observações e experiências, desenvolvendo simultaneamente junto
com outras naturezas diferentes, como: comunicar-se oralmente, desenhar,
movimentar-se, etc.
A quarta atividade será uma dica pedagógica
que desenvolve o raciocínio lógico. O adulto escolhe quatro objetos e esconde
pela sala ou quarto e pede para a criança encontrar. Pode-se dar um tempo para
ficar mais emocionante. Pode-se trocar os participantes. Esta atividade também
garante o direito da criança a brincar, como forma particular de expressão,
pensamento, interação e comunicação.
Na quinta atividade espera-se o retorno das
famílias com fotos ou vídeos dos alunos referente às atividades anteriores.
Na sexta atividade a professora apresenta
uma atividade de apreciação e descoberta. A mágica do arco-íris. Consiste em
pintar um guardanapo nas extremidades e colocar estas extremidades em dois
recipientes com água. Conforme vai molhando o guardanapo, as cores se juntam
formando o arco-íris. Leva-se em conta a importância das crianças terem contato
com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos naturais.
Na sétima atividade a professora propõe que
a família faça uma atividade culinária, onde a criança também possa ajudar.
Intitula-se: Ajudando a mamãe na cozinha. O desenvolvimento da capacidade de se
relacionar, de criar memórias afetivas, depende, entre outras coisas, das
oportunidades de interação social, fortalecimento da auto-estima e ampliação
das capacidades de comunicação.
Na oitava atividade espera-se o retorno das
famílias com fotos ou vídeos sobre as atividades anteriores. O retorno familiar
com as atividades é importante para que haja interação e as crianças possam
“ver” umas as outras.
Na
nona atividade será apresentado um vídeo sobre formas geométricas.
Na décima atividade a professora
incentivará as famílias a encontrar formas geométricas em casa. Pode ser
brinquedos ou objetos. Com esta atividade visa-se estimular a observação e
exploração do ambiente com atitude de curiosidade, a fim de que a criança
perceba-se integrante do seu Meio ambiente e núcleo familiar.
Recursos:
Internet, aplicativos, papéis, telefone,
tesoura, sucata, e demais materiais que estejam à disposição da família que
possam utilizar na montagem de brincadeiras ou brinquedos.
Observação:
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