Resenhando a Educação

 

 

 

1.      Conhecimento Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.   2.       Pensamento científico, crítico e criativo   Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.   3.              Repertório cultural   Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.   4.             Comunicação   Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-m

 

  Começo este texto pensando em Winner (1998) que diz que as crianças superdotadas são precoces e progridem mais rapidamente que as outras crianças, pois apresentam mais facilidade em determinada área. Entendem-se, então, que ser superdotado não significa saber tudo. A LDB, Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, artigo 9º, em 1971, diz: Os alunos que apresentam dificuldades físicas ou mentais, os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular da matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos conselhos competentes de educação. Com o avanço na lei citada em 1996, o artigo 59 prevê que os sistemas de ensino assegurarão a aceleração para concluir em menos tempo o programa escolar para os superdotados, lembrando que a mesma lei, orienta que a promoção não se dá na Educação Infantil e no primeiro ano do ensino fundamental. Nestas etapas a promoção se faz por faixa etária. Também a LDB descreve a aceleração

Estes mapas conceituais não foram criados por mim. Considerei, interessante, colocá-los aqui para que possamos entender um pouco mais sobre cada um.  Créditos: https://images.app.goo.gl/d5F4buWt6yyjvDcP8 

    O Projeto Político Pedagógico constitui-se como uma referência norteadora da ação educativa, em todos os âmbitos da escola. I nvestiga as ações, concepções e desejos institucionais históricos, atuais e prováveis, para garantir um presente democrático, qualificado, operacional e socialmente referenciado.      A produção envolve o coletivo que, direta ou indiretamente, atua na ação educativa para a construção efetiva de uma sociedade crítica, participativa e mais justa.      É político porque sua elaboração requer uma construção coletiva, com a participação de toda a comunidade escolar. Faz-se necessário articular e construir espaços participativos, coletivos que apontem para o que se almeja ser, exige métodos, organização e sistematização.     A palavra projeto nos remete à ideia de futuro, tendo como ponto de partida a realidade atual da escola.  O PPP deve estar em constante elaboração,    pautado em diretrizes educacionais amplas e universais e articula, por meio de diálogos loca