Resenhando a Educação

    Quando pensamos em dificuldades de aprendizagem podemos nos remeter à ideia de que a escola é a produtora das diferenças. Prefiro acreditar que seja ao contrário. É a partir da escola que as diferenças diminuem. Mas então por que parece ao contrário? Porque muitas vezes é ao ingressar na escola que se percebe as dificuldades de aprendizagem. Alguns alunos não acompanham o ritmo dos outros alunos ou da escola. Muitas vezes podem ser caracterizados como desajeitados, preguiçosos ou desleixados. Quando acontece a dificuldade é acentuada, como inúmeras repetências, por exemplo, começa uma saga para o aluno e família. São encaminhados para o que se pode chamar de "medicalização" da educação.    A Psicopedagogia e a Psicomotricidade podem ser os primeiros passos para ajudar este aluno e também ao professor. É preciso entender como este aluno aprende, como está sua maturação neurológica, seu sistema nervoso, seu corpo e movimentos. Às vezes uma estimulação demasiadamente preco

Professora:  Turma:  Período: 15 dias Neste período será trabalhado histórias infantis, ralações familiares, brinquedos e brincadeiras, considerando o espaço em que a criança se encontra, a faixa etária e as condições apresentadas pelas famílias. Campos de experiência Direitos de aprendizagem Competências 01 - (x ) Eu, o outro e o nós. 02 - (x) Corpo, gestos e movimentos. 03 - (x) Traços, sons, cores e formas. 04 - (x) Escuta, fala, pensamento e imaginação. 05 - (x) Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. 01 - ( x ) Conviver 02 - ( x ) Brincar 03 - ( x ) Participar 04 - ( x ) Explorar 05 - ( x ) Expressar 06 - ( x ) Conhecer-se 01 - (x) Conhecimento. 02 - (x) Pensamento científico, crítico e criativo. 03 - (x) Repertório cultural. 04 - (x ) Comunicação. 05 - ( x) Cultura digital. 06 - (  ) Trabalho e projeto de vida. 07 -  (  ) Argumentação. 08 -( ) Au

Com a suspensão das aulas com o intuito de promover a prevenção e mitigação da propagação do Coronavirus -COVID-19 e manter a saúde de estudantes e trabalhadores da educação, muitos professores continuaram mantendo contato com seus alunos. Algumas escolas perceberam que esta seria uma forma de possivelmente contabilizar o número de horas para compor o ano letivo. Com o passar dos dias todos sentiram a necessidade de fazer algo. Não ficar "parados". Pensamos então na educação infantil. Não se pode, no meu ponto de vista, usar nesta modalidade de ensino o termo EAD. A LDB não preconiza. Não há respaldo legal, até o momento, para aulas domiciliares na Educação Infantil. Sabe-se que o momento é único. Diferente de qualquer outro. A Educação infantil pela sua própria natureza tem como eixo estruturantes práticas pedagógicas interações e brincadeiras. A BNCC nos dá este embasamento, este norte. Prevê que as instituições de ensino devem ampliar o universo de experiências, conheci

Resenha  inspirada no livro: Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. ed. Papirus. Org. Ilma Passos veiga, 2013 O livro divide-se em duas partes: docência: formação e profissionalização e dimensões existenciais e práticas inovadoras na profissão docente. Na apresentação do livro Ilma P. Veiga salienta que o trabalho visa reunir o melhor do pensamento teórico e crítico sobre a formação e trabalho docente. Vou colocar aqui o meu entendimento sobre o livro, porém recomendo a leitura do mesmo, pois traz grandes contribuições para a complementação e reflexão teórica do fazer docente. Sob o enfoque da docência ser "um conjunto de funções que ultrapassam a tarefa de apenas "dar" aulas" a formação e profissionalização de professores é um mecanismo de complexidade. A profissão docente dinamiza-se diante das diferentes realidades e mentes presentes em uma sala de aula. É preciso ser criativo, disposto, ético e ter metodicidade com profundidade científ