Planejar
atividades que possibilite às crianças:
·
Experimentar e utilizar os recursos de que
dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos,
sentimentos, vontades e desagrados, agindo com progressiva
autonomia.
·
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo,
conhecendo progressivamente seus limites, suas unidades e as sensações que ele
produz.
·
Interessar-se progressivamente pelo cuidado com
o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
·
Brincar (com e sem a intervenção da(o)
professora(r)).
·
Relacionar-se progressivamente com mais
crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição,
demonstrando suas necessidades, interesses e oposições.
·
Identificar e compreender como pertencente a um
grupo, respeitando regras básicas de convívio social e à diversidade.
Conteúdos:
·
Comunicação e expressão(leitura, produções
textuais, leitura deleite, oralidade, etc).
·
Corpo e diferentes sensações (alfabetização
emocional, exploração dos órgãos dos sentidos).
·
Reconhecimento de singularidades próprias e de
outras pessoas. (gosto, não gosto, peso, estatura, etc).
·
Brincadeiras, jogos.
·
Cantigas.
·
Parlendas.
·
Atividades com brinquedos, objetos e espaços.
·
Explorando da rotina, tempo.
·
Atividades que envolvam a relação com o outro.
(toque, abraço, troca de brinquedos, escolha de parceiros, objetos, temas,
espaços, personagens, etc).
·
Respeito a regras simples de convívio social.
·
Higiene.
·
Atividades que envolvam a exploração dos órgãos
dos sentidos.
·
Faz de conta
· Respeito à diversidade, partindo do principio
que somos todos diferentes, porém iguais em direitos e deveres.
·
Identidade de gênero, etnia.
·
Cuidado com a dentição.
·
Participação de meninos e meninas igualmente em
brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.
·
Valorização do dialogo como uma forma de lidar
com os conflitos.
Conhecimento
de mundo – eixos
Movimento
·
Expressão de sensações e ritmos corporais por
meio de gestos, posturas e linguagem oral.
·
Brincadeiras que envolvam canto e movimento
simultaneamente.
·
Mímicas faciais e gestuais.
·
Brincadeiras de roda.
·
Exploração de diferentes posições corporais.
· Brincadeiras que envolvam chutes, lançamentos,
correr, para sob um sinal, estátua, etc).
Música
Além das
cantigas que acompanham atividades diárias e aprendizagem de conteúdos é
adequado desenvolver atividades que resulte em organização dos sons em linguagem
musical, ou seja, o barulho tem que se tornar agradável aos ouvidos.
Estrutura musical
·
Produção centrada na experimentação, na
imitação, interpretação, improvisação e composição.
Apreciação
·
Percepção tanto dos sons e silêncios, quanto das
estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver, por meio do prazer da
escuta a capacidade de observação, análise e reconhecimento dos diferentes sons
(sons da natureza, da escola, de musicas, etc).
Reflexão
·
Refere-se à organização, criação e ao produto e
produção musical.
Dentro do
eixo música é possível desenvolver atividades que promovam capacidades de:
·
Ouvir, perceber, discriminar eventos sonoros
diversos, fontes sonoras e produções musicais.
·
Brincar com música, imitar, inventar e
reproduzir criações musicais. (ex. imitar artistas preferidos).
·
Explorar, expressar e produzir silêncio, sons
com a voz, corpo e materiais sonoros.
·
Interpretar músicas e canções diversas.
·
Participar de brincadeiras e jogos cantados e
rítmicos.
·
Brincar, cantar, dançar.
Artes
visuais
Fazer artístico
·
Explorar, expressar e comunicar a produção de
trabalho de Arte por meio de práticas artísticas.
Apreciação
·
Utilizar a linguagem visual observando materiais
e suportes utilizados. Apreciar “trabalhinhos” expostos.
Reflexão
·
Após o fazer artístico e a apreciação, refletir
sobre o objeto artístico. ( o que pretendia representar?).
Conteúdos – Artes visuais
·
Exploração e manipulação de materiais como lápis
e pinceis, brochas, carvão, carimbo, tintas, água, areia, terra, argila, usar
jornal, papel, papelão, chão, caixas, madeiras, etc. (Ao utilizar paredes,
muros e chão é importante lembrar que há certos cuidados quanto á utilização
destes suportes).
·
Exploração e reconhecimento de diferentes
movimentos gestuais.
·
Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no
contato com suportes e materiais.
·
Cuidado com os materiais e com os trabalhos e
objetos produzidos individualmente e em grupo.
·
Criação de desenhos, pinturas, colagens,
modelagens, linguagem das Artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume,
espaço, textura, etc.
·
Organização e cuidado com os materiais no/e
espaço físico da sala.
·
Observação e identificação de imagens diversas.
·
Jogos de percepção e observação do seu próprio
corpo e do corpo de seus colegas.
·
Desenhar a partir de uma interferência colocada
previamente no papel ( ex. desenhar a partir de uma forma geométrica, um desenho
ou colagem).
· Relatos e desenho a partir de uma
observação.
·
Reconhecimento de cores, texturas, formas.
Linguagem
oral e escrita.
·
Participar de variadas situações de comunicação
oral.
·
Interessar-se pela leitura de histórias.
· Familiarizar-se com a escrita, por meio de
manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos e da vivência de
diversas situações nas quais seu uso se faça necessário.
·
Ampliar gradativamente possibilidades de
comunicação e expressão, conhecendo vários gêneros orais e escritos
participando de diversas situações de intercâmbio social, contando suas
vivências, ouvindo pessoas, elaborando e respondendo perguntas.
·
Escutar textos lidos.
·
Interessar-se por escrever palavras e textos,
ainda que não de forma convencional.
·
Reconhecer seu nome escrito, sabendo
identificá-lo em diversas situações.
·
Narrar e recontar histórias e fatos.
·
Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais:
trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.
·
Participar de situações em que as crianças
leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
·
Possibilitar regularmente às crianças levarem
livros para casa (ex. bolsa da Leitura).
·
Participar em situações cotidianas de leitura
(Cantinho da leitura).
·
Escrita do próprio nome.
·
Produzir textos individuais e/ou coletivos
escrito pela (o) professora (r).
·
Praticar a escrita de próprio punho utilizando o
conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita.
·
Respeitar a própria produção e alheia.
Natureza e
sociedade
·
Explorar o ambiente para que possa se relacionar
com pessoas.
·
Estabelecer contato com pequenos animais,
plantas e objetos diversos.
·
Estabelecer relações entre o modo de vida
característico do seu grupo social e de outros grupos. (aproveitar as
oportunidades culturais propiciadas pelo momento em que o município vivencia).
·
Estabelecer algumas relações entre o meio
ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua
importância para a preservação das espécies e para a qualidade e vida humana.
·
Observar paisagens locais.
·
Valorizar atitudes de manutenção e preservação
dos espaços coletivos e do meio ambiente.
·
Estabelecer algumas relações entre diferentes
espécies, suas características e necessidades vitais.
·
Conhecimento de algumas espécies da fauna e
flora brasileira, mundial e principalmente local.
·
Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem
estar individual e coletivo.
·
Participar em diferentes atividades que envolvam
a observação e pesquisa sobre a ação de luz, calor, som, força e movimento
relacionados aos fenômenos da natureza.
Matemática
Desenvolver
capacidades de:
·
Estabelecer aproximações de algumas noções
matemáticas presentes no cotidiano, como contagem e relações de espaço.
·
Comunicar idéias matemáticas, hipóteses,
processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a
quantidade espaço físico e medida.
·
Utilizar a contagem oral, noções de quantidade,
de tempo e espaço em jogos, brincadeiras e músicas.
·
Identificar a posição de um objeto ou número
numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
·
Identificar números em diferentes contextos.
·
Introduzir noções de medida de comprimento,
peso, volume e tempo.
·
Marcar o tempo por meio de calendários.
·
Experienciar o dinheiro em brincadeiras e em
situações.
·
Explorar e identificar propriedades geométricas
de objetos, figuras, formas, tipos de contornos, etc.
Comentários
Postar um comentário