A alfabetização perpassa por prática pedagógica que esteja associadas com determinações sociolinguísticas e as relações de escrita assumem significados inerentes ao seu uso. Segundo Magda Soares é possível, nos ciclos do segundo e terceiros anos, levar as crianças a ler oralmente o que escreveu, percebendo as pausas entre as palavras e os seus significados comunicativos.
As leituras orais e releituras podem atuar como modelagem para a aquisição da fluência na leitura oral das crianças. podem ser práticas de leitura: leitura compartilhada, leitura em coro, leitura dialogada, leitura por duplas, entre outras.
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