Resenhando a Educação

 A leitura e a escrita na Educação Infantil são práticas que vão muito além da alfabetização formal. Envolve a construção de sentidos, o contato com diferentes linguagens e o despertar do desejo de ler e escrever, respeitando o tempo e o modo de ser de cada criança. Leitura e escrita como práticas sociais: As crianças pequenas já vivem em um mundo permeado por palavras, sinais, rótulos, histórias e marcas gráficas. As crianças leem o mundo antes mesmo de ler palavras e decodificar letras. Por isso, mais importante do que ensinar a ler e escrever é necessário oferecer contextos em que a linguagem escrita faça sentido para as vivências infantis e para a vida. Tais como; - Ler uma receita para fazer um bolo ou outra culinária. - Escrever um bilhete para a família. - Consultar um cardápio, um mapa, uma embalagem. - Criar histórias e registrar com desenhos, símbolos e letras inventadas. - Diferenciar letras, números e gravuras... Leitura literária: formar leitores apaixonados: Como Faze...

  Tema: A sombra me segue? Objetivo: Estimular a curiosidade e o pensamento investigativo sobre luz, sombra e movimento corporal. faixa etária:  Crianças de 04 e 05 anos. Duração: 01 semana Materiais: * Lanterna, projetor. *Papel KRAFT, giz, fita adesiva. * Objetos translúcidos. * Espelhos. Sequências  de ações: 1. Conversa inicial sobre o que sabem sobre sombras. 2. Exploração no pátio com o sol (corrida, contornos da sombra no chão, desenho com brinquedos). 3. Atividade com lanternas no escuro ou na sala escurecida. 4. Desenho livre da própria sombra ( em dupla). 5. Registro coletivo: mural " O que descobrimos sobre a sombra?" 6. Exposição para as famílias. Campos de experiências: - O eu, o outro e o nós. - Traços, sons, cores e formas. - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Intencionalidade Pedagógica: Trabalhar com os contextos investigativos tornando as crianças protagonistas nos processos de aprendizagens.

 Na Educação Infantil, cada gesto, cada pergunta e cada olhar curioso das crianças se tornam portas para o conhecimento e experiências.  Mas será que nós, professores, estamos escutando essas falas e aberturas com atenção? Será que os espaços da escola estão permitindo que as crianças investiguem o mundo? Ou ainda estamos insistindo em entregar respostas prontas? Os contextos investigativos surgem como uma proposta que respeita as crianças como sujeitos ativos nas aprendizagens. Nestes espaços o professor não é o único detentor do saber. Nós nos tornamos parceiros  de pesquisa, observadores sensíveis e provocadores de sentidos e curiosidades. Mas... O que são contextos investigativos? São situações planejadas, pensadas (ou provocadas) que partem da curiosidade natural das crianças. Nesses contextos, o brincar, o explorar, o perguntar e o experimentar ganham centralidade. Não há um único caminho - Há um movimento constante de descoberta. Esses contextos se constroem com: M...